Bu makalenin amacı, sanat temelli araştırma yöntemlerinden A/r/tografik modelin öğrenci ve öğretmen açısından nasıl verimli bir şekilde öğrenme-öğretme ortamında değerlendirilebileceğini keşfetmektir. Ayrıca bir diğer amaç ise, A/r/tografi yöntemi ile geleneksel eğitim metotlarının aksine öğretmeni ve öğrenciyi daha aktif kılan, araştırmaya, sorgulamaya davet eden yeni bir yaratıcı eğitim metodu ile araştırmacıları tanıştırmaktır. A/r/tografi alternatif bir araştırma ve uygulama yöntemi olarak 2000’li yılların başından bu yana önce akademik araştırmalara sonra bilimsel makalelere konu olmaya başlamıştır. Öğrenci odağından hareketle süreç boyunca bir devinim içinde olan A/r/tografi gelişim ve değişim gösteren olayların ve öğrenmelerin akışında seyretmesi bakımından da araştırmalar içinde özgünlük ve teklik özelliği gösterir. İlk olarak A/r/tografi üzerinde çalışan Kanada’lı eğitim bilimcilerinden Irwin, bu yeni kavramı alan yazına kazandıran öncü kişilerdendir. A/r/tografi yöntemli yapılan ilk araştırmalar neticesinde başta Kanada olmak üzere dünyanın pek çok ülkesinde bu yeni sanat temelli yöntemi merak eden araştırmacılar pek çok bilim dalında ve eğitim kanalında A/r/tografiyi hayata geçirmek istemişlerdir. Ülkemizde de henüz yeni bir kavram ve yöntem olarak karşılık bulan A/r/tografi temelli araştırmalar, üniversitelerin az da olsa güzel sanatlar eğitimi bölümlerinde öğrencilerin kendi potansiyellerini azami düzeyde ortaya koyabilmelerine fırsat tanıyabilmek adına araştırmacıların ilgi odağı olma yolundadır. A/r/tografi uzmanlar tarafından doğru anlaşılıp bir eğitim öğretim yöntemi olarak tercih edilmesiyle birlikte sanat eğitimi yanı sıra pek çok eğitim sahasında kullanılması beklenmektedir. Bunun sonucu olarak öğrenci ve öğretmenlerin istenen düzeyde hatta beklenilenin üzerinde yaratıcılık ve yeterlikte süreçlerini tamamlayıp benzersiz ürünler ortaya koyabilecekleri düşünülmektedir. Bu da ancak çağa uygun yeni bir bakış açısıyla gerçekleşen alternatif öğrenme- öğretme kanallarının ülkemizdeki öğretmen eğitimini ve öğrenci yetiştirme programlarının gözden geçirilmesi ile mümkün görülmektedir.

Görsel Sanatlar Eğitimi, A/r/tografi, Sanat Temelli Araştırma, Öğretmen Eğitimi, Sanat Yoluyla Öğrenme

This article attempts to explore how the A/r/tographic model, which is one of the art-based research practices, can be used effectively in terms of students and teachers in the learning-teaching environment. The study also aims to lead researchers to new creative teaching methods where the A/r/tography method is used rather than traditional teaching methods, thereby engaging students in active learning and encouraging them to be research minded and ask questions. The academic focus has been placed on A/r/tography as an alternative practice-based research, and relatedly scientfic articles have been produced. Adopting a student-centered approach, A/r/tography, as an ever evolving methodology, is unique and authentic since it traces rapidly changing phenomenon and learning activities. Irwin, one of the Canadian educational researchers who first worked on A/r/tography, is one of the pioneers who introduced this new concept to the literature. Following the initial research on A/r/tography, researchers in most countries, particularly in Canada, who were curious about this new art-based method, intended to incorporate A/r/tography into many branches of science and education. A/r/tography-based research, which is still a new concept and method in our country, attracts researchers’ attention. It is thus believed that the use of A/r/tography method will allow fine arts students to live up to their true potential. A/r/tography is expected to be utilized in several fields of education as well as art education when it is properly understood by experts and employed as an educational method. Therefore, it is thought that students and teachers will be able to complete their creativity and competence processes at the desired level, or even exceed expectations, and thus develop unique products. This seems possible only by reviewing the alternative learning-teaching systems, teacher and student training programs in our country from a contemporary perspective.

Visual Arts Education, A/r/tography, Arts-Based Research, Teacher Education, Learning Through Art