Bu çalışmanın amacı 11-14 yaşları arasındaki okul dönemi çocuklarındaki mekânsal ve çevresel farkındalığa dair bir değerlendirme yapmaktır. Bu kapsamda bir çalıştay kurgulanmıştır. Bu çalıştay ile çocukların zamanlarının önemli bir bölümünü geçirdikleri okullarındaki mekânsal sorunları tespit etmeleri ve bu sorunlara yaratıcı çözümler üretmeleri hedeflenmiştir. Çalıştay sürecinde ürettikleri çözümleri sanatsal bir dille, iki ve üç boyutlu olarak ifade etmeleri beklenmiştir. Bu araştırmanın konu aldığı çalıştay; Eskişehir’in İnönü ilçesine bağlı bulunan Oklubali Ortaokulunda gerçekleştirilmiştir. Çalışma kapsamında seçilen öğrenciler 5., 6., 7. ve 8. sınıflarda eğitim görmektedirler. Çalıştay yürütücüleri Eskişehir Teknik Üniversitesi İçmimarlık bölümü Araştırma Görevlileri, lisans öğrencileri ve diğer bölümlerden gönüllü öğrencilerden oluşmaktadır. Katılımcılar 7-9’ar kişilik gruplar halinde çalışmışlardır. Toplamda 9 grup oluşturulmuştur. Çalıştay üç temel aşamadan oluşmaktadır. Birinci aşamada çocukların okul binası, yakın çevresi ve sınıflar, kantin koridorlar vb. iç mekânlarına dair olumlu ve olumsuz görüşlerinin alınması, olası çözüm önerilerinin tartışılması ve bunların görselleştirilmesinden oluşmaktadır. Süreç sonunda çocuklar iki boyutlu çizim ve yazılardan oluşan paftalar hazırlamışlardır. İkinci aşamada; ortaya konmuş olan problemler ve önerilere ilişkin üç boyutlu modellemeler yapılmıştır. Bu süreçte öğrencilerin el becerileri ve yaratıcılıklarının geliştirilmesi önemsenmiştir. Üç boyutlu modelleme, çocukların okul mekânlarına dair kurdukları hayallerin somutlaştırılmasına katkı sağlamakta ve mekânsal algılamalarını geliştirmektedir. Üçüncü aşama ise tüm uygulamalarla ilgili bir değerlendirme aşamasıdır. Çocukların içmimarlıkla ilgili görüş ve düşüncelerine ilişkin geri bildirimler alınmıştır. Bu çalışmanın sonucunda; bir günlük bir etkinlik olan bu çalıştayın çocukların okul mekânlarına dair mekânsal algılarını artırarak, eleştirel bakış açısı geliştirdikleri görülmüştür. Belirlenen problemlere ilişkin yaratıcı çözümler geliştirerek bunları sanatsal bir biçimde ifade ettikleri gözlemlenmiştir. Ayrıca içmimarlık mesleğine ilişkin çocuklardaki farkındalık artırılmıştır.

Çocuk, Mekân, Okul, Mekânsal Algı, İçmimarlık.