Bilişsel esneklik, birey davranışlarının içsel ve dışsal uyaranlardan etkilenmesi, duyguların, düşüncelerin harekete geçmesidir. Çevresel uyaranlarla şekillenen kişilik yapısı, bireysel yaşam başarısının temelini oluşturur. Bilişsel esneklik düzeyi yüksek bireylerin algılama, sorun çözme, çevresel değişimlere uyum ve yaratıcı yetilerinin gelişmesi, eğitim yoluyla kazandırılabilir. Bireylerde uyumlu davranış özellikleri, pozitif algı ve düşünme, bireysel güven ve yetkinlik, bilişsel esneklik düzeyi ile bağlantılıdır. Değişime ve gelişmeye açık esnek birey, olaylar karşısında uyum ve iletişim becerisi gösterir. Bireyler, öz yeterlilik duygusu ile çevresel bağlarını kuvvetlendirebilir, zorluklar karşısında kontrolü sağlayabilir, içsel ve dışsal uyaranlara karşı davranışlarını düzenleyebilir. İlköğretim çağı öğrencilerinin görsel sanatlar eğitiminde, uygulanabilir eğitim modeliyle; görme, algılama, deneme, sanat ürünlerini tartışma, sembol ve araçlarla ilişkilendirme, yeniden yorumlama ve şekillendirme yetilerinin güçlendirilmesiyle, bilişsel esneklik kuramının amaçladığı sonuçlara varılabilir. Sanat eğitimi; bireyin algısı, hedefi, sosyal çevre ve davranışlarını şekillendirmede, seçeneklerinin farkına varmasında önemlidir. Okul öncesi eğitiminden başlayarak, çok yönlü düşünme, sorunlara alternatif çözümler, sanatsal gelişim aşamalarını destekleyen yapıcı-yaratıcı çalışmaları hedeflemeli, bilişsel esneklik düzeyinin gelişimine katkı sunmalıdır. Bilişsel esneklik düzeyleri yüksek bireylerin, bilişsel işlem ve strateji kullanımı, yeni beliren koşullara uyum sağlama işleviyle yaşamda daha başarılı oldukları gerçeği, eğitimde bilişsel esneklik kuramından yararlanmayı gerektirir. Bu çalışmada, ilköğretim çağı öğrencilerinde bilişsel esneklik kuramının sanatsal öğrenme, düşünme ve sanatsal gelişim süreçlerinde uygulanması, eğitim programlarında yer verilmesi gerekliliği değerlendirilmiştir.

Bilişsel Esneklik Gelişimi, Görsel Sanatlar Eğitimi, Sanatsal Gelişim, Sanatta Yaratıcı Öğrenme, İlköğretimde Sanat eğitimi.

Cognitive flexibility is the effect of internal and external stimuli on individual behaviors and the moving of the emotions and thoughts.The personality structure shaped by environmental stimuli forms the basis of individual life success. The perception, problem solving, adaptation to environmental changes and development of creative abilities of individuals with high cognitive flexibility can be gained through education. The characteristics of harmonious behavior in individuals are linked to positive perception and thinking, individual confidence and competence, and level of cognitive flexibility. The flexible individual who is open to change and development shows adaptation and communication skills in the face of events. Individuals can strengthen their sense of self- sufficiency and environmental ties, provide control over difficulties, and regulate their behavior against internal and external stimuli. In the visual arts education of Primary School students, by strengthening their ability to see, perceive, experiment, discuss art products, relate to symbols and tools, reinterpret and shape, the results of cognitive resilience theory can be reached. Art education is important in shaping the individual’s perception, goal, social environment and behavior, and in making them aware of their choices. Starting from the pre-school education, versatile thinking, alternative solutions to problems, constructive and creative work that supports the aim of the stages of artistic development, should contribute to the development of cognitive flexibility. The fact that individuals with high levels of cognitive resilience are more successful in life through the use of cognitive processing and strategy, the function of adapting to new emerging conditions, requires the use of cognitive resilience theory in education. In this study, the application of cognitive resilience theory in artistic learning, thinking and artistic development processes in primary school students and the necessity of taking part in educational programs were evaluated. Keywords: Development of Cognitive Flexibility, Visual Arts Education, Artistic Development, Creative Learning in Arts, Art Education in Primary Education.

Development of Cognitive Flexibility, Visual Arts Education, Artistic Development, Creative Learning in Arts, Art Education in Primary Education.